Hay unos principios para producir un Feed – back correctivo:
A. Podemos corregir de una forma directa.
A. Podemos corregir de una forma directa.
EJEMPLO:
- Niño: Ayer “hací” una tarta maestra
- Maestra: no se dice “hací” se dice hice Dianita.
Esta corrección directa de puede realizar mediante:
Modelado: papel de modelo que ejercen los maestros/as, con el objeto de que el niño imite el modelo para corregir sus errores o instaurar una conducta determinada.
Moldeamiento: intentad llegad por aproximaciones sucesivas a la palabra o frase que se está trabajando. Debemos reforzar de forma positiva todos esos acercamientos articulatorios.
Inducción: La/el maestra/o ofrece parte de la palabra: “el niño está jugan...”
- Niño: Ayer “hací” una tarta maestra
- Maestra: no se dice “hací” se dice hice Dianita.
Esta corrección directa de puede realizar mediante:
Modelado: papel de modelo que ejercen los maestros/as, con el objeto de que el niño imite el modelo para corregir sus errores o instaurar una conducta determinada.
Moldeamiento: intentad llegad por aproximaciones sucesivas a la palabra o frase que se está trabajando. Debemos reforzar de forma positiva todos esos acercamientos articulatorios.
Inducción: La/el maestra/o ofrece parte de la palabra: “el niño está jugan...”
B. Podemos corregir de forma indirecta utilizando ampliación, expansión, autorrepeticiones, incorporaciones.
Autorrepeticiones de enunciados:
- Maestro/a: “tómate el bocadillo”. “Tómate el bocadillo sentado en la silla Davilín”.
Expansiones: Devolved el enunciado mejorado y amplificado.
- Niño:”Lápiz roto”
- Maestro/a: “Sí, Pablito el lápiz se ha roto”. “Esperemos que don Juan nos compre más”.
Extensiones: Añadimos información al enunciado del niño.
- Niño/a: “Ficha”
- Maestro/a: “ya está terminada Pepito”.
Incorporaciones:
- Maestro/a: “Érase un vez una niña que todas las noches antes de acostarse se volvía muy pequeña”.
- Niño: “ ¡como una hormiga! ”.
- Maestro/a: “Érase un vez una niña que todas las noches antes de acostarse se volvía muy pequeña como una hormiga”.
Autorrepeticiones de enunciados:
- Maestro/a: “tómate el bocadillo”. “Tómate el bocadillo sentado en la silla Davilín”.
Expansiones: Devolved el enunciado mejorado y amplificado.
- Niño:”Lápiz roto”
- Maestro/a: “Sí, Pablito el lápiz se ha roto”. “Esperemos que don Juan nos compre más”.
Extensiones: Añadimos información al enunciado del niño.
- Niño/a: “Ficha”
- Maestro/a: “ya está terminada Pepito”.
Incorporaciones:
- Maestro/a: “Érase un vez una niña que todas las noches antes de acostarse se volvía muy pequeña”.
- Niño: “ ¡como una hormiga! ”.
- Maestro/a: “Érase un vez una niña que todas las noches antes de acostarse se volvía muy pequeña como una hormiga”.
