ORIENTACIONES AL PROFESOR/A TUTOR/A

 Llamar su atención cuando demos instucciones verbales al grupo, utilizando materiales visuales y gráficos.
 Hablarle utilizando frases sencillas, completas y gramaticalmente correctas y adecuadas a su nivel.
 Utilizar nuestra expresividad para facilitar su atención.
 Prestarle atención siempre que nos hable, estando atentos a la expresión facial y corporal del niño para entender el mensaje.
 Utilizar estrategias para ayudarnos a entender sus mensajes, diciéndole “señálalo”, “enséñamelo”, “tráemelo”, pidiendo que repita aunque no demasiadas veces, evitar decir “No lo entiendo”.
 Intentar controlar comentarios de los compañeros sobre su forma de hablar, si no sabe hablar bien...
 Propiciar su participación en las actividades, verbales o no verbales, realizadas en el aula y hacerle responsable de alguna actividad, haciendo ver a los compañeros su destreza en algunas tareas.
 Tratar al alumno de la forma más normalizada posible, como uno más del aula.
 Promover actividades de gran grupo y pequeño grupo para aprendizajes cooperativos y colaborativos.
 Mantener en el aula un clima afectivo, de enseñanza de valores, para el propio alumno y demás compañeros. No olvidando nunca tomar decisiones firmes cuando existan conductas disruptivas.
 Reforzar positivamente los logros del niño.
 Otorgad importancia a las cosas que dice, que note que su opinión e ideas tienen peso. Esto provoca una confianza en sí mismo que lo animará a manifestarse más a menudo lo que potenciara la evolución de su inteligencia lingüística-emocional.
 Evitar cualquier conducta de sobreprotección hacia el alumno. Tenemos que asumir sus NEE con naturalidad pero sin obviar la respuesta que tenemos que darle en cada momento